Мир Уолтера Диснея

Что такое "Disney", думаю, никому рассказывать не нужно, у всех свои ассоциации и воспоминания.

У меня лично двойственное отношение к диснеевским мультфильмам в целом, но гениальность некоторых произведений этой мультипликационной компании бесспорна. 

Я хочу назвать некоторые подборки мультфильмов, которые мне кажутся очень интересными: "Наивные мелодии" ("Silly Symphonies"), "Время мелодий" ("Melody Time") и "Фантазия 1940/2000" ("Fantasy"). Их часто включают в золотые сборники Диснея, они выиграли не один "Оскар" и получили немало других наград. 

Отмечаю плюсы:

• эти мультфильмы будут способствовать тому, чтобы Ваш ребенок развивал и обогащал свой эмоциональный мир;
• практически во всех фрагментах используется классическая или просто хорошая музыка; 
• визуальный и аудио- ряд зачастую синхронизированы, что способствует лучшему эмоциональному восприятию сюжета;
• каждый из перечисленных мультфильмов не полнометражный, а состоит из коротеньких сюжетов, что хорошо для лимитирования просмотра;
• много абстрактных сюжетов, которые позволяют видеть и воспринимать музыку по-разному...

Особенно мне нравится, как используется музыка. Она не просто фоновая, она существует в необычной гармонии с картинкой и эмоциями героев. То есть в этих мультфильмах Уолт Дисней постарался как можно более полно передать характеры и эмоциональный мир героев. Например, если герою грустно, он с головы до ног становится синим, обязательно звучит тоскливая мелодия и он еле-еле тащит за собой ноги (это передача эмоционального состояния и звуком и цветом и движением!). 

Это МУЗЫКА говорит в этих мультфильмах, это МУЗЫКА рассказывает детям истории... Позвольте своим детям пообщаться с МУЗЫКОЙ! 

Аппликация-пазл

Аппликация дает много возможностей детскому креативу и я считаю, что потенциал ее почти безграничный (нет ограничений ни в материалах ни в темах). 

Сегодня я предлагаю рассмотреть простой вариант аппликации. Процесс ее создания чем-то напоминает складывание пазла или конструктора. 

"Динозавр", выполнено с 
мальчиком 3-х лет

Что нужно: цветная бумага, лист А4/А3, клей, возможно, карандаши. 

Можно подготовить ребенку полоски разной толщины и предложить порезать их все произвольно. А потом из готовых кусочков выкладывать задуманную форму.

Работая над аппликацией, приведенной здесь для примера, мы сначала нарезали много деталей, потом определились с тем, что это будет динозавр и начали искать большие детали для туловища, длинные для шеи, для ног и т.д. То есть мы не вырезали формы специально, а искали подходящие фрагменты для образа, который был в голове. Мне это напомнило складывание пазла или игру с конструктором, где детали уже есть и они собираются в форму и образ.

Выполнение ребенком аппликативных изображений очень хорошо помогает развивать у него:

• фантазию, творческое мышление и воображение; 
• пространственное восприятие и математические представления; 
• мелкую моторику пальцев, мускулатуру руки, координацию движений; 
• эстетическое мировосприятие и т.д. и т.п.

Также развиваются чувства цвета, ритма, симметрии, композиции и на этой основе формируется художественный вкус ребенка. 

Такую аппликацию просто сделать даже с самыми маленькими детками, а дошкольники охотно начнут импровизировать вместе с Вами!

Читаем и обсуждаем сказки

Сказки. Как много в этом слове!

Я хочу предложить говорить с детьми ПРО сказки, а не просто читать их вместе.

Мы начинаем читать детям с младенчества и в таком возрасте они, конечно же, еще не могут быть собеседниками. Наверное поэтому мы не замечаем момента, когда дети уже готовы с нами эти сказки обсуждать. 

А ведь каждая сказка или стишок имеет смысл, цель и подтекст. А это уже важно! И нужно не просто "забрасывать" в голову ребенка их как можно больше. Главное, чтобы ребенок учился думать, размышлять, делать выводы и анализировать. 

Конкретнее о том, что нужно обсудить после прочтения сказки:

1. Сюжет сказки (и об этом можно долго говорить).
   Это развивает память, речь, умение пересказывать и воспроизводить нюансы.
2. Задавать вопрос "почему?": почему волк сделал так; почему заяц именно так ответил лисе; а хорошо или плохо, что мышка начала всех пропускать в рукавичку? и т.д и т.п.
   Это даст возможность детям через себя пропускать вопросы морали и многие другие аспекты человеческих отношений. 

книга "Бременские музыканты" с интересными 
иллюстрациями Льва Каплана

То есть не мы будем указывать, что ТАК нельзя делать и этого нельзя говорить, а у ребенка будет возможность на примере сказки САМОМУ до этого додуматься. Это же такое важное открытие!

Приведу пример, который поразил меня саму. Мы вместе с ребятами читали "Пан Котофей" и потом обсуждали, что же там такого в этой сказке произошло. Во время разговора меня осенил смысл сказки и я начала так задавать вопросы, чтобы дети сами дошли до вывода. Вывод меня поразил своей очевидностью - лесные звери никогда не видели домашнего кота, а поэтому его испугались, т.е. мы боимся того, чего не знаем, с чем не знакомы. Все просто, но для меня это было откровение!

Кстати, эти обсуждения и мне самой очень интересны и полезны, ведь дети часто затрагивают разные и неожиданные аспекты сказки.

Давайте придавать сказкам больше значения. На самом деле они могут стать очень важным инструментом развития ребенка.